« Parent, Adulte, Enfant… qui parle en moi ? »
Version du programme : 1
Type de formation
PrésentielDurée de formation
7 heures (1 jour)Accessibilité
Oui« Parent, Adulte, Enfant… qui parle en moi ? »
Communiquer fait partie intégrante du quotidien professionnel de l’assistante maternelle, du professionnel de la petite enfance. Avec les parents, les enfants ou d’autres professionnelles, les échanges peuvent parfois être fluides, mais également générer incompréhensions, désaccords ou tensions. Pourquoi certaines paroles nous font-elles immédiatement réagir ? Pourquoi adoptons nous parfois une posture protectrice, directive, défensive ou opposante ? Et comment retrouver une communication permettant à chacun de trouver sa juste place ? À partir de situations concrètes rencontrées dans leur quotidien professionnel, cette formation invite les participantes à découvrir certains concepts issus de l’Analyse Transactionnelle, notamment les états du Moi Parent – Adulte – Enfant, afin de mieux comprendre ce qui se joue dans la relation et d'ajuster leur communication. L'objectif n'est pas d'étiqueter les personnes ou de déterminer une « bonne » ou une « mauvaise » position, mais de développer une meilleure conscience de ses propres modes relationnels et de leurs effets sur l'autre. Objectif général Développer une communication professionnelle plus consciente et ajustée en identifiant les différentes positions relationnelles pouvant intervenir dans les échanges professionnels.
Objectifs de la formation
- Identifier les principales positions relationnelles issues de l'Analyse Transactionnelle.
- Repérer les manifestations des états du Moi Parent, Adulte et Enfant dans des situations professionnelles concrètes.
- Analyser les effets de son propre positionnement sur la communication et sur les réactions de son interlocuteur.
- Identifier certaines situations ou certains facteurs susceptibles de modifier sa posture relationnelle.
- Expérimenter et reformuler différentes réponses afin de favoriser une communication professionnelle plus ajustée.
Profil des bénéficiaires
- Professionnels de la petite enfance
- Assistantes maternelles
- aucun
Contenu de la formation
Séquence 1 — Et moi, d'où est-ce que je parle ?
- Prendre conscience de nos différentes façons d'entrer en relation
- Recueil des représentations autour de la communication.
- Identification des situations de communication vécues comme confortables ou inconfortables.
- Découverte, à partir de phrases et situations professionnelles, de différentes façons de parler et de réagir.
- Introduction aux principes de l'Analyse Transactionnelle et au modèle des états du Moi.
Séquence 2 — Parent, Adulte, Enfant : qui parle ?
- Identifier les différentes positions relationnelles
- Découverte des états du Moi : Parent – Adulte – Enfant.
- Approfondissement des différentes expressions : Parent nourricier, Parent critique/normatif, Adulte, Enfant libre, Enfant adapté et Enfant rebelle.
- Repérage de ces positions dans des situations concrètes vécues par les assistantes maternelles.
Séquence 3 — Quand ma position rencontre celle de l'autre
- Comprendre les interactions et leurs effets sur la relation
- Introduction à la notion de transaction.
- Observation des interactions : ce que ma manière de communiquer peut susciter chez l'autre.
- Analyse de situations professionnelles : désaccord éducatif avec un parent, horaires non respectés, demandes difficiles à satisfaire, remarques sur les pratiques professionnelles, transmissions délicates, difficultés autour du sommeil ou de l'alimentation…
- Repérage des situations pouvant entraîner une escalade relationnelle.
- Recherche de réponses permettant de revenir vers un échange Adulte–Adulte.
Séquence 4 — Ce qui me fait changer de position
- Identifier ses propres déclencheurs
- Repérage individuel des situations susceptibles de provoquer une réaction émotionnelle ou un changement de posture.
- Influence possible de la fatigue, du sentiment de jugement, du manque de reconnaissance, de l'injustice ressentie, des désaccords éducatifs, des difficultés à poser une limite ou encore des incompréhensions.
- Expérimentation d'une même situation depuis différentes positions relationnelles.
- Recherche et expérimentation d'une communication davantage centrée sur les faits, les besoins, les limites professionnelles et la recherche de solutions.
Séquence 6 — Mon GPS relationnel
- Construire des stratégies transférables au quotidien
- Transformation de formulations pouvant générer tension ou incompréhension.
Équipe pédagogique
Suivi de l'exécution et évaluation des résultats
- La formation s'appuie sur une pédagogie active et participative, favorisant le lien entre les apports théoriques et les situations professionnelles vécues.
- Les méthodes mobilisées associent apports théoriques courts, échanges de pratiques, réflexion individuelle et collective, analyse de situations, cartes pédagogiques, exercices de reformulation, mises en situation, jeux de rôle, observation entre pairs et construction collective d'outils transférables dans la pratique professionnelle.
- Modalités de positionnement et d'évaluation En amont ou au démarrage : recueil des attentes et questionnaire de positionnement permettant d'identifier les représentations et connaissances initiales. Pendant la formation : questionnements, exercices de classement, analyse de situations, reformulations et observation des mises en situation permettent une évaluation formative continue. En fin de formation : quiz d'évaluation des acquis, analyse d'une situation professionnelle avec identification des positions relationnelles et proposition d'une réponse ajustée, puis auto-évaluation de l'atteinte des objectifs. Un questionnaire de satisfaction permet également de recueillir l'appréciation des participantes sur la formation.
Ressources techniques et pédagogiques
- Diaporama de formation,, fiches de situations professionnelles, , , fiche mémo sur les états du Moi, supports de réflexion individuelle et
- Cartes des différentes positions relationnelles
- Grille d'observation des mises en situation
- Outil « Mon GPS relationnel »
- Quiz de positionnement et d'évaluation.
Qualité et satisfaction
Délai d'accès
Accessibilité
Accessibilité Handicap suivant le lieux d'accueil de la formation ( qui se déroule sur site Établissement d'accueil du jeune enfant ou au sein de locaux permettant un accès PMR). Référent Handicap: Monica Parisi contact@icietmaintenantformation.net